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家自家的木板已经搬回来了，赵墨才便来到院子里，将百以内的数都写在木板上，随后拿了一根棍子，坐在木板旁随手指一个数，再随口点一个人，询问他是否认得。
这又是全新的考教方式！
赵家人原本以为没有学过，并不会认得，却不想，他们反应虽然慢了些，却能够根据三十以内的数字的组成规则，慢慢的认识百以内的数字。
只是他们每个人的反应时间不同。
其中周用民因为学过，反应是最快的，但他同样惊喜的是自己认识并熟悉了数字的组成规则，这是他从前在其他先生那里没有学到的，也是他自己从未想到过的。
今日学习的时间虽短，也足够赵家人和周用民惊喜了。
随即赵墨才便布置了今日的课业，“原本说着今天要听写的，只是村子里发生了这样的大事，耽误了学习。”
“今日大家便将一到一百顺着数下来，熟悉这一百个数字，再记一记零到十这些数字的大小写，明日傍晚我们便听写，我念出一个数，你们便写在小木板上，若是都会写了，往后也就会记账了。”
他们也就学了几日时间，竟就达到了可以记账的水平了吗？
可转念一想，确实也是，只要能够学会零到十这十一个数字，百以内的数字对他们来说就都会写了，那不都是那几个字组成的吗！
当天晚上，赵老丈一直捧着那三页纸，宝贝一样的看着，甚至有一种恍如梦中的错觉。
如何也想不到他们老赵家竟还能自己有了书啊！
不过他们也只认得那些数字，下面写的组成规则一类的文字众人都不认识。
赵墨才也不着急教他们这些，凡事徐徐图之，往后慢慢再来。
次日一早，村民们早早的吃了早食就到村子里的祠堂。
村长则在祠堂里主持纪律，四五户人凑坐一起凑成一个小堂。
一般的私塾里会给每一个小堂取一个名字，例如启蒙堂、养正堂，这便如同现代社会的班级。
赵墨才没那么多讲究，村子里一共四十多户人，正好分成了十个堂，用他的话来说，便是也方便众人记得这十个数字。
每一个堂有两位小先生，一位是赵家人，赵家人毕竟已经跟着赵墨才学过几日，进度比其他人提前了两三天。
但赵家人并不是所有人都适合当先生，所以还得找一个从前也学过一些识字认数的村民，亦或者是比较聪明的孩子，做另一位小先生。
十个小先生和赵家人一起，先跟着赵家人一块将木板子上的数字从零读到一百，随后赵墨才便再次告诉他们，今日要教学的内容便是零到十这十个数字。
主要是需要村民们记住每一个数字对应的大小写的样子。
下午的时候，全村人都需要再次来学堂进行考教，考教则是由赵家人带着小先生一起做。
如此赵墨才的工作便完成了，他便施施然的回家里继续抄书著书。
他身后，传来村民们叽叽喳喳略显有些嘈杂哄闹的声音。可那声音不仅不让他心烦，甚至让他感受到了这个村子的鲜活气息。